Travail sur la langue des signes

Vue d’ensemble 

Ce module est basé sur le Manuel Sign Language Work. Tous les crédits vont à ce site web. Ce module contient des informations sur la manière dont le travail sur la langue des signes doit être mené en pratique, de manière éthique et durable. Selon la FMS, la coopération entre les pays devrait donner la priorité à l’établissement et au renforcement d’une organisation des personnes sourdes et du travail sur la langue des signes. Le travail sur la langue des signes est important car il s’agit d’un outil permettant de renforcer les droits humains et linguistiques. Le processus de travail sur la langue des signes conduit à l’appropriation par la communauté et à l’autonomisation de la communauté des personnes sourdes. L’objectif du travail sur la langue des signes est d’éveiller la conscience linguistique de la communauté des personnes sourdes et de créer des opportunités pour les personnes sourdes d’apprendre la linguistique et les méthodes de recherche. Cela permettra d’accroître la conscience, les capacités et les compétences linguistiques. 

 Par exemple, le travail sur la langue des signes peut éventuellement conduire à une reconnaissance gouvernementale ou locale de la langue des signes. Ainsi, les produits de la recherche en langue des signes sont aussi des outils pour faire pression sur le gouvernement pour la reconnaissance légale d’une langue des signes, et pour développer d’autres législations. Grâce au travail sur la langue des signes, les capacités de la communauté des personnes sourdes sont renforcées, et les membres de la communauté sont responsabilisés par les compétences qu’ils ont acquises. Le travail sur la langue des signes mené par les membres de la communauté des personnes sourdes est la preuve concrète de ce que la communauté peut réaliser par elle-même. La formation et le partage d’informations sont donc des éléments essentiels du travail sur la langue des signes. 

Qu’est-ce que le travail sur la langue des signes ? 

Le travail sur la langue des signes comprend plusieurs éléments importants et va bien au-delà de la création d’un dictionnaire de langue des signes, comme l’éducation des personnes sourdes, la formation d’interprètes, le renforcement des capacités organisationnelles et le travail de plaidoyer. L’éducation des personnes sourdes comprend la mise en place de programmes de formation en langue des signes pour les enseignants et les étudiants, la planification, la mise en œuvre et l’évaluation des programmes d’éducation des personnes sourdes et du curriculum. La formation des interprètes comprend la formation des étudiants à la langue des signes et à la grammaire de la langue des signes et le développement de programmes pour les personnes sourdes afin de devenir des interprètes sourds. La formation à la sensibilisation linguistique pour la communauté sourde est un exemple de travail de renforcement des capacités organisationnelles. Enfin, le travail de plaidoyer se concentre sur la législation et les politiques, l’accès aux services et aux informations, et la promotion de l’utilisation de la langue des signes dans les médias.  

Le travail sur la langue des signes comprend la formation des membres de la communauté à la linguistique des signes de base, à la documentation et à la description de la langue, et aux méthodes de recherche, ainsi que le travail de plaidoyer linguistique et la planification du statut de la langue pour la reconnaissance de votre langue des signes locale et l’amélioration de la législation existante. Il peut s’agir de l’application des résultats de la recherche dans des dictionnaires ou d’autres types de publications, comme du matériel pédagogique, une formation à la structure et à la grammaire de la langue des signes pour les étudiants interprètes en langue des signes, la formation de personnes sourdes à l’enseignement de la langue des signes comme langue étrangère aux personnes entendantes, l’établissement de contacts avec des universités et la promotion de la recherche dans votre langue des signes locale.  

Le travail sur la langue des signes met l’accent sur le fait que les langues des signes sont des langues naturelles à part entière et qu’elles n’ont pas besoin d’être modifiées pour ressembler aux langues parlées. Cela signifie qu’en pratique, vous devez former les personnes sourdes à mener elles-mêmes le travail sur la langue des signes. La documentation et la recherche en langue des signes est le point de départ de la mise en valeur de la communauté des personnes sourdes. Cette responsabilisation a lieu lorsque le travail est mené par les utilisateurs sourds de la langue des signes eux-mêmes. 

Le travail sur la langue des signes a des objectifs à court terme (trois ans) et à long terme (10-20 ans). Les objectifs à court terme sont d’accroître la sensibilisation linguistique au sein de la communauté des personnes sourdes, de commencer la documentation et la recherche sur la langue des signes, de partager et de diffuser des informations sur le travail sur la langue des signes et de développer des compétences pour faire pression en faveur des droits humains et linguistiques. L’objectif à long terme du travail sur la langue des signes, qui sera atteint dans 10 à 20 ans, est la réalisation des droits de l’homme pour les personnes sourdes, garantie par la reconnaissance légale de la langue des signes. En pratique, cela signifie des changements positifs significatifs dans l’accès à la société ; le financement de services d’interprétation et d’informations en langue des signes fournis par le gouvernement, et la disponibilité d’une éducation bilingue utilisant la langue des signes. 

Idéalement, dans 10 à 20 ans, la recherche sur la langue des signes est en cours et menée au niveau universitaire avec des chercheurs sourds et l’étroite coopération de la communauté sourde. La communauté sourde est responsabilisée et dispose de compétences et de connaissances accrues. Les membres de la communauté contribuent à la société de nombreuses manières et sont considérés comme une ressource et un exemple pour d’autres groupes minoritaires (linguistiques ou de handicap) sur la façon de défier et d’éliminer la discrimination. Des informations plus détaillées sur les processus qui peuvent être utilisés pour atteindre ces objectifs sont décrites dans les sections du manuel SLW. 

 Avant de commencer le travail sur la langue des signes, vous devez étudier les priorités de la communauté des personnes sourdes, la situation linguistique du pays, y compris le statut et l’utilisation de la langue des signes, le contexte social plus large de votre pays, l’histoire et le contexte de votre pays, ainsi que la législation et les politiques nationales. Vous devez également vous assurer que des ressources sont disponibles, telles que des ressources humaines, financières et du temps. Avant d’aller plus loin, il est important de comprendre que le travail sur la langue des signes n’est pas une solution miracle et qu’il ne peut être réalisé en une seule année. Pour que le travail sur la langue des signes soit réussi et durable, il faut de la patience et plusieurs années. 

 Il faut comprendre que toutes les activités et méthodes ne peuvent et ne doivent pas être appliquées de la même manière à toutes les communautés de personnes sourdes dans le monde. Vous devez trouver une méthode qui s’adapte à votre communauté et à votre culture. Le travail sur la langue des signes doit avoir pour point de départ une approche communautaire. Le travail sur la langue des signes ne doit pas être mené de manière isolée par quelques individus, mais en coopération étroite et transparente avec la communauté sourde locale.  

Les matériaux de recherche concrets ne devraient pas être transférés d’un pays à l’autre, et non pas que les méthodes et les résultats soient copiés et collés directement d’un pays à l’autre. Des linguistes en langue des signes devraient être impliqués dans la collecte, le traitement, l’analyse et la description des données gestuelles. Si votre pays ou votre association de personnes sourdes ne dispose pas d’un linguiste en langue des signes capable de former des personnes sourdes à la conduite du travail sur la langue des signes, vous devez identifier un linguiste approprié à l’étranger. Si vous avez un conseiller/partenaire international, il ne doit pas être celui qui effectue le travail. Le travail doit être mené par les personnes sourdes locales elles-mêmes. Le rôle du conseiller est de planifier les activités de travail sur la langue des signes avec la communauté, de fournir une formation et de soutenir le processus d’apprentissage. Lorsqu’il effectue un travail sur la langue des signes, le conseiller international doit respecter la ou les langues des signes locales et la culture des personnes sourdes. Minimiser l’influence de la langue des signes internationale, ne pas introduire de langue des signes étrangère et ne pas essayer d’imposer des changements culturels. 

Le travail sur la langue des signes dans le cadre de la coopération au développement 

La “coopération au développement” fait référence à l’autonomisation d’une communauté de personnes sourdes dans un pays en développement. La coopération au développement est un processus comportant différentes étapes. La première étape de ce processus de renforcement des capacités est généralement un soutien organisationnel – car une organisation de personnes sourdes solide est une condition préalable à la poursuite du travail (de développement). Lorsque l’organisation est en place et fonctionne bien, elle peut alors commencer à faciliter le travail sur la langue des signes. Cet arrangement est important pour s’assurer que la communauté des personnes sourdes s’approprie le travail sur la langue des signes. Si le pays n’a pas d’Association Nationale des Sourds, le travail sur la langue des signes peut être lancé en collaboration avec un club local de personnes sourdes ou avec une autre organisation de personnes handicapées qui représente vraiment la communauté des personnes sourdes. Même si une université s’implique plus tard comme partenaire dans la recherche en langue des signes, il est important que la propriété réelle de la recherche en langue des signes reste entre les mains des utilisateurs de la langue des signes. 

Les programmes de coopération au développement sont basés sur la formation. En plus de la formation à la recherche en langue des signes, les membres de la communauté sourde ont besoin de compétences pour faire pression en faveur de la réalisation de leurs droits humains. Par conséquent, une formation sur le plaidoyer est également essentielle. Le lobbying auprès du gouvernement et la coopération avec les autorités éducatives sont souvent nécessaires pour améliorer l’éducation des enfants sourds. Des interprètes en langue des signes sont nécessaires pour faciliter la communication entre les personnes sourdes et les personnes entendantes, de sorte que des programmes de formation d’interprètes doivent également être mis en place. Les activités de coopération au développement peuvent englober plusieurs objectifs, et peuvent donc avoir une structure de type programme avec différents éléments. 

Les perspectives du travail sur la langue des signes ne sont pas seulement cruciales pour les personnes qui mènent les activités concrètes en langue des signes. Ceux qui gèrent les projets ou leur financement doivent comprendre comment l’autonomisation des communautés sourdes dépend des préoccupations linguistiques. Par conséquent, les linguistes en langue des signes doivent être utilisés comme conseillers dans la planification du projet, en collaboration avec la communauté sourde et les gestionnaires de projets ou de financements. Si l’on veut que les résultats du travail sur la langue des signes soient durables, une planification claire à long terme est nécessaire, et l’apport des conseillers est indispensable pour former les membres de la communauté sourde afin que la communauté puisse se développer. 

Approche dirigée par les Sourds et basée sur la communauté dans le travail sur la langue des signes 

Vous devez adopter une approche dirigée par les personnes sourdes et basée sur la communauté lorsque vous conduisez un travail sur la langue des signes. L’approche dirigée par les personnes sourdes signifie que les membres du personnel qui mènent le travail sur la langue des signes sont tous sourds, comme les membres du groupe de travail. La propriété de la langue des signes doit rester entre les mains des communautés sourdes. Tant le développement de la conscience linguistique que l’autonomisation de la communauté dépendent de la possibilité pour les personnes sourdes de prendre la direction du travail sur la langue des signes. Une approche du travail sur la langue des signes dirigée par les personnes sourdes donne du pouvoir aux personnes sourdes et à la communauté, car les personnes sourdes peuvent devenir les experts reconnus de leur langue des signes. Lorsque les personnes sourdes dirigent et participent à toutes les phases du travail sur la langue des signes, cela devient également un modèle de bonnes pratiques de recherche éthique qui respectent la communauté. 

N’employez pas de personnes entendantes comme personnel de travail sur la langue des signes ou membres de groupes de travail. Il peut également y avoir des personnes entendantes qui ont des parents sourds (enfants de sourds adultes, ou CODA) et qui utilisent la langue des signes couramment. Cependant, pour que l’autonomisation des personnes sourdes ait lieu, il est crucial que les personnes sourdes réalisent qu’elles sont pleinement capables de mener un travail sur la langue des signes. De cette façon, le processus contribue à annuler les effets de l’oppression linguistique. Si les premières étapes du travail sur la langue des signes sont menées par des personnes entendantes qui ne comprennent pas pourquoi le processus doit être mené par des sourds, il y a un risque qu’elles commencent à dominer le processus. Cela pourrait conduire les personnes sourdes à assumer un rôle passif. 

Des personnes entendantes peuvent être incluses dans les étapes ultérieures du travail pour des tâches spécifiques nécessitant des compétences à la fois en langue des signes et en langue écrite si aucune personne sourde bilingue n’est disponible pour cela, par exemple pour trouver des équivalents et traduire les données signées collectées dans une langue écrite. Il faut souligner que la partie centrale du travail sur la langue des signes (collecte et analyse des données) doit être menée par les personnes sourdes elles-mêmes. En effet, faisant partie d’une communauté de langue des signes, la langue des signes est la langue naturelle des personnes sourdes, et les personnes sourdes ont accès à des connaissances linguistiques intuitives et à des compétences métalinguistiques. 

L’approche participative basée sur la communauté signifie que le travail sur la langue des signes n’est pas mis en œuvre par quelques individus sourds mais qu’il est mené à travers une relation étroite entre le personnel du travail sur la langue des signes et le groupe de travail qui représente la communauté sourde. Il y a plusieurs raisons d’impliquer activement la communauté linguistique. Premièrement, les membres de la communauté incarnent la variation linguistique dans la langue qu’ils utilisent, et leurs compétences linguistiques sont donc pertinentes pour le travail linguistique. Deuxièmement, la propriété de la documentation et de la description de la langue commence et reste avec la communauté des personnes sourdes. Troisièmement, l’implication active de la communauté pendant le travail sur la langue des signes garantit l’engagement des membres de la communauté dans le travail qui est mené, et leur acceptation de ce travail. 

Colonialisme

Selon le manuel Sign Language Work, le terme colonialisme fait référence aux influences linguistiques ou culturelles d’une culture dominante qui conduisent au remplacement des langues ou des pratiques culturelles indigènes. Il est très important que les membres de la communauté sourde soient conscients des influences internationales et apprennent à y résister. Le conseiller doit être recruté en coopération avec la communauté sourde et le financeur du projet. Une fois le conseiller nommé, son comportement est important. Si le conseiller ne connaît pas la culture locale, utilise la langue des signes internationale ou une autre langue des signes, la langue des signes locale risque d’être déplacée. Le conseiller étranger doit apprendre la langue des signes et s’habituer à la culture sourde locale. Tout en s’engageant dans le travail sur la langue des signes, le conseiller doit adopter un rôle d’arrière-plan, dans lequel il conseille au lieu d’effectuer le travail. En conseillant, le conseiller permet aux stagiaires de mettre en œuvre le travail eux-mêmes, et un renforcement durable des capacités peut avoir lieu. 

Aménagement linguistique 

Le travail sur la langue des signes est considéré comme une partie de l’aménagement linguistique, qui comprend quatre domaines : l’aménagement des attitudes, l’aménagement du corpus, l’aménagement du statut et l’aménagement de l’acquisition. Il est important de souligner que le travail sur la langue des signes est un ensemble complexe et flexible d’activités qui évoluent dans le temps en fonction des besoins de la communauté qui signe. Il n’y a pas d’ordre strict dans lequel les activités d’aménagement linguistique se déroulent, il y a cependant parfois une certaine focalisation des objectifs à atteindre qui influence l’ordre des activités. 

 La planification des attitudes consiste à sensibiliser les membres de la communauté des personnes sourdes aux langues, par exemple en ce qui concerne l’égalité entre les langues parlées et les langues des signes, et à partager des informations linguistiques avec les personnes entendantes, afin de remplacer les idées fausses par des informations exactes sur les langues des signes – par exemple, qu’il existe de nombreuses langues des signes dans le monde et qu’elles sont égales aux langues parlées. La planification du corpus fait référence à la documentation, la recherche et la description de la langue des signes, en vue de la publication de dictionnaires, de grammaires et d’autres documents sur la langue des signes.  

La planification du statut consiste à faire pression pour la reconnaissance légale de la langue des signes, pour l’utilisation de la langue des signes comme langue d’enseignement dans l’éducation des sourds, et pour la langue des signes dans de nouveaux domaines d’utilisation, tels que les médias (télévision, Internet, etc.). Enfin, la planification de l’acquisition comprend des activités qui augmentent le nombre d’utilisateurs de la langue des signes. Outre les membres de la communauté des Sourds signeurs, d’autres groupes ont besoin de compétences en langue des signes, par exemple les personnes sourdes qui n’ont pas été exposées à la langue des signes auparavant, les parents entendants d’enfants sourds, les interprètes en langue des signes et les enseignants entendants qui travaillent dans le domaine de l’éducation des personnes sourdes. 

Unification / normalisation 

Il est arrivé que des dictionnaires de langue des signes soient réalisés en choisissant une seule variante pour chaque mot de la langue parlée. Ce n’est pas une manière adéquate de procéder au travail de dictionnaire en langue des signes, car la richesse d’expression de la langue des signes doit être respectée. Plusieurs tentatives ont été faites pour modifier ou unifier les langues des signes dans différentes parties du travail. Il ne faut pas essayer de normaliser les variétés ou les variantes pour réduire la variation. La variation linguistique des langues des signes doit être respectée. Les langues des signes étrangères ne doivent pas être importées dans un pays pour remplacer une langue des signes existante. Si une langue des signes étrangère a été introduite dans un pays, l’utilisation de la langue des signes originale / indigène doit être soutenue et revitalisée par une documentation et une recherche communautaire sur la langue des signes, ainsi que par une formation de sensibilisation à la langue.  

 L’objectif du travail sur la langue des signes est de documenter la langue des signes utilisée par une communauté, et non d’unifier les différentes langues des signes ou de produire une seule alternative standard aux différentes variantes. Il ne faut pas standardiser la langue des signes en sélectionnant et en promouvant une seule variante. Il faut promouvoir la variation linguistique et le respect de la bonne utilisation des différentes variantes. La documentation de la langue des signes ne doit pas être réalisée en travaillant sur une liste de mots et en demandant aux membres de la communauté des personnes sourdes de fournir un signe pour chacun d’entre eux.  

Comment mener un travail sur la langue des signes : Étapes du travail sur la langue des signes 

1. Impliquer la communauté des personnes sourdes 

Avant de commencer le travail sur la langue des signes, vous devez impliquer la communauté des personnes sourdes sur un pied d’égalité. Le travail sur la langue des signes doit être mené par les personnes sourdes elles-mêmes. Il est essentiel que le contrôle de la langue des signes reste au sein de la communauté des personnes sourdes. 

2. Recruter un conseiller linguistique 

Bien que le travail sur la langue des signes doive être mené par des personnes sourdes locales, il se peut qu’ils ne possèdent pas les connaissances linguistiques nécessaires pour commencer le travail de manière indépendante. Pour cette raison, l’apport d’un conseiller est nécessaire. S’il n’y a pas de linguiste qualifié en langue des signes dans votre pays, un conseiller doit être nommé dans un autre pays. Veuillez garder à l’esprit que le conseiller linguistique doit être approprié et qualifié pour cette tâche. 

3. Réaliser une enquête 

Les communautés sourdes du monde entier sont différentes, et avant de pouvoir commencer le travail sur la langue des signes, il est nécessaire de mener une enquête initiale sur la communauté cible. La personne qui mène l’enquête doit être sourde car il est nécessaire d’avoir une connaissance approfondie des questions, de la culture et de l’identité des personnes sourdes et d’excellentes compétences en langue des signes. La personne doit avoir une expérience préalable de la conduite d’enquêtes. Si vous ne trouvez pas de candidat approprié dans votre pays, il peut être nécessaire de trouver quelqu’un en dehors de votre pays pour travailler avec la communauté sourde sur cette enquête. 

4. Planifier le travail sur la langue des signes 

Si vous avez un conseiller d’un autre pays, vous devez attendre qu’il se soit familiarisé avec le travail local en langue des signes et les circonstances de la communauté. Une fois que les données pertinentes ont été recueillies par le biais d’une enquête, un plan d’action pour le travail sur la langue des signes peut être élaboré. Ce plan peut être conçu par le conseiller et les représentants de la communauté des personnes sourdes. La planification doit être basée sur les besoins identifiés par l’analyse des données de l’enquête. De cette façon, les priorités du travail sur la langue des signes peuvent être déterminées. Vous pouvez discuter et décider ensemble des priorités et des objectifs du travail sur la langue des signes et établir un calendrier. 

5. Recruter du personnel pour travailler en langue des signes 

Le processus de recrutement pour trouver les personnes sourdes locales les plus aptes à mener le travail sur la langue des signes doit être l’une des principales priorités de la première phase, car il garantira des résultats positifs. Vous devez identifier des personnes sourdes qui parlent couramment la langue des signes, qui ont une forte intuition linguistique, une bonne connaissance de la culture et qui sont activement impliquées dans votre communauté sourde locale. N’employez pas de personnes entendantes en tant que personnel du travail sur la langue des signes ou membres de groupes de travail. Les personnes entendantes peuvent être incluses à un stade ultérieur lorsque l’objectif du travail est de trouver des équivalents et de traduire les données signées collectées dans une langue écrite. 

6. Partager des informations sur le travail sur la langue des signes 

Les informations doivent être partagées activement avec la communauté des personnes sourdes, et non gardées dans un groupe restreint de quelques individus sourds. Des mises à jour régulières sur les progrès du travail sur la langue des signes font également partie de la sensibilisation linguistique des membres de la communauté. Vous devez également fournir des informations sur le processus à d’autres groupes et parties prenantes pertinents, tels que les organes et institutions gouvernementaux, les organisations de personnes handicapées, les écoles pour Sourds, les interprètes et les membres de la famille des entendants. Si le Travail sur la langue des signes est financé, les financeurs du projet ont besoin de mises à jour régulières sur les progrès et le développement du travail effectué.  

7. Lancer la documentation et la recherche sur la langue des signes 

Tout d’abord, deux ou trois membres sourds du personnel doivent recevoir une formation linguistique de base dispensée par le conseiller linguistique, où ils apprennent la structure et la grammaire de la langue des signes, ainsi que la manière de mener des recherches et de documenter la langue des signes. Ensuite, la documentation en langue des signes peut commencer. Vous devez commencer à collecter des données en langue des signes en filmant les signes des membres de la communauté sourde. Les résultats linguistiques sont ensuite traités et investis avec un groupe de travail composé de représentants de la communauté des personnes sourdes. Au cours de cette étape, vous devriez créer un groupe de travail sur la langue des signes. Alors que le travail sur la langue des signes est mené par une équipe de deux ou trois membres sourds du personnel, ils travaillent en collaboration avec le groupe de travail sur la langue des signes. Le groupe doit être composé de 10 à 15 sourds signeurs, avec un équilibre entre les sexes, représentant différents âges, ethnies, religions et lieux ethnographiques. Le groupe de travail doit se réunir régulièrement, par exemple le week-end. Il est important de penser à réserver dans votre budget des fonds pour les déplacements locaux, les indemnités de repas et les éventuels frais d’hébergement. 

8. Description de la langue (dictionnaire) 

Au cours de la documentation et de la recherche en langue des signes, il est important que le personnel apprenne à organiser les informations linguistiques recueillies dans des fichiers de signes. Ils doivent apprendre à noter la forme du signe (forme de la main, orientation, mouvement, lieu d’articulation) et les informations sur le signeur (sexe, âge, région). Les signes doivent être classés par groupes, par exemple en fonction de la structure du signe (forme de la main). 

 Le matériel collecté et analysé doit être discuté au sein du groupe de travail. Après les discussions, les signes doivent être re-filmés si le résultat prévu de la description de la langue est un dictionnaire. Vous devez trouver les équivalents des signes dans le langage parlé et trouver quelqu’un pour traduire les phrases d’exemple signées en langage écrit. Vous pouvez utiliser le soutien de personnes bilingues (entendantes) ayant des compétences à la fois en langue des signes et en langue écrite. Vous pouvez envisager d’élaborer un dictionnaire, car il peut constituer une première étape précieuse pour décrire les signes dans une langue, un symbole important et un outil de lobbying pour la reconnaissance de la langue des signes. Veillez à ne pas publier un dictionnaire uniquement sous la forme d’un livre, mais également dans un format vivant, tel qu’un site Web, un DVD ou une clé USB.  

9. Fournir des formations 

Le conseiller linguistique doit fournir au moins trois formations de groupe : Les membres du personnel du travail sur la langue des signes qui sont recrutés pour le travail quotidien, le groupe de travail sur la langue des signes qui est composé de membres volontaires représentant la communauté des personnes sourdes et le personnel entendant de l’organisation des personnes sourdes et d’autres personnes entendantes qui travaillent étroitement avec la communauté des personnes sourdes. Au fil du temps, le conseiller devrait se retirer du rôle de formateur actif du groupe de travail et la responsabilité de ce rôle sera assumée par le personnel du travail sur la langue des signes. 

La formation doit être fournie en tant que renforcement des capacités, où les compétences sont partagées de manière durable. Le travail sur la langue des signes peut risquer de s’arrêter si les personnes qui ont été formées démissionnent de leur travail de manière inattendue. Il est important de planifier le travail sur la langue des signes afin de minimiser les risques que cela se produise. La formation ne doit pas être limitée à quelques personnes seulement, car le processus d’autonomisation devient vulnérable si le partage des compétences se concentre uniquement sur les personnes employées pour mener le travail sur la langue des signes. Il est essentiel que le personnel transmette son propre apprentissage, ses connaissances et ses compétences au groupe de travail. Vous pouvez mettre en place une approche de formation des formateurs (FF) qui garantit un large pool de personnes sourdes formées. 

Il est important d’inclure des formations qui visent à développer des compétences pour la défense des droits humains et linguistiques. La défense des droits de l’homme découle de la participation des personnes sourdes au travail sur la langue des signes, ainsi que de leur meilleure connaissance des questions linguistiques, et des questions humaines et linguistiques. En formant les membres de la communauté aux questions relatives aux droits de l’homme, les personnes sourdes peuvent mener des activités de plaidoyer. Les activités de lobbying visant à améliorer la législation peuvent se concentrer sur les points suivants : la reconnaissance légale de la langue des signes, le développement de l’éducation des personnes sourdes, la prise en charge par le gouvernement des dépenses liées aux services d’interprétation en langue des signes et la fourniture par les autorités gouvernementales d’informations en langue des signes. 

Sujets et contenus suggérés pour la formation au travail sur la langue des signes : sensibilisation aux personnes sourdes, linguistique de base de la langue des signes, documentation du travail sur la langue des signes, formation à l’enseignement (formation à la pédagogie) et formation à la défense des droits humains et linguistiques. Pour des informations plus détaillées, veuillez-vous référer au Manuel Sign Language Work. 

10. Aménagement linguistique 

Vous avez besoin d’un plan linguistique couvrant une période de cinq à dix ans qui vous aidera à identifier les mesures à prendre. Vous devriez commencer par des activités de planification de l’attitude et du corpus qui conduiront à une sensibilisation accrue et à de nouvelles compétences linguistiques nécessaires pour la phase suivante. Une fois que les aptitudes et les compétences des membres de la communauté ont augmenté et que la documentation a été réalisée, la planification du statut linguistique peut commencer. Cela inclut le lobbying pour une reconnaissance légale de la langue des signes, le développement de l’éducation et l’accès aux informations en langue des signes dans les médias. De même, avant que la planification de l’acquisition puisse avoir lieu, il est nécessaire de mener des recherches et de produire du matériel linguistique (planification du corpus) pouvant être utilisé pour l’enseignement des langues. 

Les défis du travail sur la langue des signes 

Il y a plusieurs défis à relever lorsqu’on effectue un travail sur la langue des signes. Il s’agit de la planification réaliste, de la gestion du temps, des différences culturelles et du bénévolat. Le travail sur la langue des signes est un long processus, ce qui rend difficile l’élaboration d’un plan réaliste. Quelques années sont une courte période pour le travail sur la langue des signes, car l’apprentissage de nouveaux concepts prend du temps et il y a une limite à ce que vous pouvez apprendre en une seule fois. Certaines différences culturelles peuvent être à l’origine de malentendus entre le conseiller international et le groupe de travail. De plus, il est important de considérer comment engager les membres du groupe de travail et les personnes sourdes dans un travail à long terme sur une base volontaire.